如何辨别一个课程的优劣

    昨天，和河南农业大学的刘教授，还有郑州文化创意研究院的陈院长，一起喝茶，聊到了一个老师学术课程优劣的标准。

我说：

如果只看老师讲课幽默不幽默，搞笑不搞笑，现场氛围好不好，那是在评小品。与学识渊博相比，我更看重的是其课程的体系性。不能自成体系的，充其量是个大杂烩而已。从0到1，非常珍贵；而从1到100，则很容易。前者是创新，是从无到有的过程；后者是复制，是批量生产。

刘教授深表赞同，因为他就做到了体系性的课程，从而确立了自己的学术地位。

陈院长对传统文化情有独钟，用了不到一周的时间，看完了《易脑开发成人版》的视频教程，感到脑洞大开，深受震撼，问我：

马老师，我儿子现在上幼儿园，下学期就该上小学了，我想让他现在学《易脑开发》，会不会有点早呢？

我回答：

说实话，6岁，稍微有点晚了，3岁最好。为什么呢？孩子越小，先天腹脑越发达，右脑形象思维就越敏锐，学习效果就越好。孩子年龄越大，受学校老师的影响越深，后天左脑的逻辑思维就会越来越发达，如果老师和家长懂，还能多训练孩子右脑形象思维，那么，孩子就会左右脑同步发达，这会是好事。

陈院长说：

问题是，学校老师，往往不懂左右脑工作的原理啊！

我说：

即便是老师懂，限于体制，老师也不会侧重于培养孩子的右脑，所以，时间长了，孩子的天赋灵性，就慢慢成了机械学习……

陈院长说：

嗯，我看了您《易脑开发》的教程，已经知道了学易的重要性和必要性！暑假，我想把孩子送到杭州，跟您亲自学习《易脑开发》和《玄极神拳》呢？

我婉言谢绝说：

目前，我工作的重心，不在教孩子上。你可以让孩子跟着《易脑开发少儿版视频教程》学习，以您的悟性和灵性，辅导孩子，绰绰有余了。

陈院长问：

除了视频课程之外，您各地有没有开现场课，让孩子学习的呢？

我说：

目前，我没有直接开小孩子班的，但，在焦作，曾庆鋆校长，开有专业的《易脑开发少儿班》，您可以去观摩、了解。

陈院长说：

太好了！抽空联系曾校长……